ANALISIS SOALAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2012

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATO’ JAAFAR HASSAN

ANALISIS SOALAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM BAGI MATA PELAJARAN PRINSIP PERAKAUNAN 2012

*klik gambar untuk melihat dengan lebih jelas

Kerja Kursus Prinsip Perakaunan Tingkatan 4 2012

PANDUAN PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PROJEK
PRINSIP PERAKAUNAN
KERTAS 3
OGOS HINGGA SEPTEMBER 2012

Download Sini : PPP Kerja Kursus


SOALAN
PRINSIP PERAKAUNAN
KERTAS 3
OGOS HINGGA SEPTEMBER 2012

Download Sini : Soalan Kerja Kursus

Inovasi Perakaunan (Siri 2)

Penggunaan Teknik 4 Warna dalam tajuk Penyata Penyesuaian Bank
dengan mengemaskini buku tunai

Susulan daripada Teknik 4 warna yang saya gunakan sebagai inovasi pembelajaran, teknik tersebut dikembangkan lagi dalam topik Penyata Penyesuaian Bank dengan mengemaskini buku tunai,

Anda boleh mendowload ulasan pembelajaran tersebut melalui link di bawah:


Penggunaan Teknik 4 Warna dalam tajuk Penyata Penyesuaian Bank

Inovasi Perakaunan (Siri 1)

Penggunaan Teknik 4 Warna dalam tajuk Kelab dan Persatuan

Penggunaan teknik 4 warna ini telah saya hasilkan bagi membentuk pengajaran dan pembelajaran yang berkesan khususnya untuk tajuk Kelab dan Persatuan. Semoga pembelajaran ini dapat diikuti dan dimanfaat sebaik mungkin oleh rakan-rakan guru dan anak-anak pelajar sekalian. Dan diharapkan dengan idea inovasi ini dapat dikembangkan dengan mengaplikasikannya ke topik-topik yang lain pula.

Untuk melihat dan membacanya, anda boleh klik link dibawah ini:

Penggunaan Teknik 4 Warna dalam tajuk Kelab dan Persatuan

KERJA KURSUS TINGKATAN 4 (SPM 2012) SUDAH BERMULA...

SILA DAPATKAN SOALAN TUGASAN DAN PANDUAN DI LINK BERIKUT
http://www.moe.gov.my/lp/index.php/peperiksaan/spm/pentaksiran-berasaskan-sekolah/183-37563-prinsip-perakaunan-2012-tingkatan-4

KHAS UNTUK PELAJAR 4 BESTARI TERSAYANG

JAWAPAN KEPADA SOALAN NOMBOR 1 MUKA SURAT 177 DALAM BUKU TEKS PRINSIP PERAKAUNAN..

SILA AMBIL DARIPADA KOTAK FAIL UNTUK DIKONGSI DI SEBELAH KANAN....

SELAMAT TAHUN BARU 2011 DAN SELAMAT KEMBALI KE SEKOLAH.

SELAMAT TAHUN BARU 2011 DAN SELAMAT KEMBALI KE SEKOLAH

     Selamat tahun baru 2011 kepada semua pelajar dan rakan guru. Mulai tahun ini saya tidak lagi mengajar di tingkatan 6. Jadi haluan blog ini bertukar kepada memfokuskan kepada segala aktiviti yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran Prinsip Perakaunan SPM. Untuk anda semua yang singgah dan membaca di blog ini saya hadiahkan Huraian Sukatan Pelajaran Prinsip Perakaunan Tingkatan 4, Tingkatan 5  dan keseluruhan. Oleh kerana fail yang disertakan adalah dalam Word, saya berharap ia akan memudahkan anda semua untuk mengedit dan mengubah mana yang perlu berdasarkan kreativiti sendiri.

     Selamat meneruskan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan berusahalah dengan lebih gigih untuk memburu kecemerlangan dalam tahun ini. Kita ada 1001 cara untuk menjadikan kehidupan kita lebih baik dengan izin Allah SWT.

     Selamat belajar kerana pembelajaran ialah aktiviti sepanjang kehidupan.

Rosli Hamid
Jejawi, Perlis.
2 Januari 2011.

PROGRAM KECEMERLANGAN PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN NEGERI PERLIS 2010

PROGRAM KECEMERLANGAN
PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN
NEGERI PERLIS 2010


Tarikh: 11 dan 12 Oktober 2010
Masa  : 8.00 pagi hingga 5.00 petang
Tempat: Pusat Kokurikulum, Jabatan Pelajaran Perlis, Timah Tasoh, Perlis.
Penyertaan 400 orang pelajar dari seluruh perlis (200 orang pelajar pada hari pertama dan 200 pelajar pada hari kedua). Pengisian Program ini ialah seperti berikut:

8.30 pagi - 10.30 pagi


Taklimat daripada pihak LCC1 dan Institut Profesional Baitulmal.


11.00 pagi - 4.30 petang


Bengkel menjawab soalan peperiksaan Prinsip Perakaunan secara berkumpulan dan dibantu oleh fasilitator yang terdiri daripada guru-guru Prinsip Perakaunan seluruh Perlis.

TUGASAN PROJEK PRNSIP PERAKAUNAN 3756/3 TINGKATAN EMPAT (OGOS-SEPT 2010)

TUGASAN PROJEK PRNSIP PERAKAUNAN 3756/3 TINGKATAN EMPAT (OGOS-SEPT 2010)

Calon dikehendaki menyediakan satu set akaun yang lengkap berdasarkan dokumen sumber bagi sebuah perniagaan milikan tunggal yang menjalankan perniagaan menjual peralatan rumah tangga/pejabat seperti:

1.Kedai Perabot
2.Kedai Alatan Elektrik
3.Kedai Komputer
4.Kedai Pinggan Mangkuk

Panduan Pelaksanaan Tugasan Kursus:

1.Sediakan dan patuhi jadual pelaksanaan tugasan projek

2. Nama dan alamat bank haruslah nama dan alamat sebenar

3. Jika berlaku angkutan masuk gunakan bil tunai atau resit

4. Jika berlaku pulangan jualan :

         a. jika barang dipulangkan kerana salah jenama masukkan dalam kad stok

         b. jika barang yang dipulangkan kerana rosak, tidak perlu dimasukkan dalam kad stok.

5. Setiap barangniaga (item jualan) haruslah dicatatkan dalam kad stok yang berbeza. Contoh kalau ada 4 jenis barangniaga yang berbeza bermakna perlu sediakan 4 kad stok.

6. Sila tokokkan harga jualan dengan nilai yang lebih tinggi, kalau boleh setinggi 100 peratus daripada harga belian.

7. Dokumen tidak semestinya 40 dokumen kerana diskaun tunai juga dianggap sebagai satu urusniaga yang berasingan.

8. Pemiutang untuk aset harus dibayar sepenuhnya dalam tempoh urusniaga selama sebulan bagi mengelakkan kekeliruan dengan pemiutang barang niaga.JADUAL MENYIAPKAN TUGASAN PROJEK (Cadangan)

1-7 OGOS 2010
-Kertas cadangan tugasan disiapkan
-Senarai nama dan alamat pembekal disiapkan
-Senarai butiran item, urusniaga dan dokumen disiapkan
-Perbincangan dengan guru mata pelajaran

8-14 OGOS 2010
-Penghasilan 10 dokumen (10/40)
-Perbincangan dengan guru mata pelajaran

15-21 OGOS 2010
-Penghasilan 20 dokumen (20/40)
-Perbincangan dengan guru mata pelajaran

29-4 SEPTEMBER 2010
-Penghasilan 30 dokumen (30/40)
-Perbincangan dengan guru mata pelajaran

5-11 SEPTEMBER 2010
-Penghasilan 40 dokumen (40/40)
-Menyediakan lejar
-Mengisi kad stok
-Menyediakan Imbangan Duga
-Menyediakan Penyata Pendapatan dan Kunci Kira-kira
-Perbincangan dengan guru mata pelajaran

12-18 SEPTEMBER 2010
-Perbincangan dan semakan guru mata pelajaran

19-25 SEPTEMBER 2010
-Mencetak tugasan projek
-Perbincangan dan semakan guru mata pelajaran

26-28 SEPTEMBER 2010

-Perbincangan dan semakan guru mata pelajaran
-Persediaan akhir untuk penghantaran tugasan

29 SEPTEMBER 2010
-Penyerahan tugasan projek kepada guru mata pelajaran.

Sumber maklumat:
1. Jurulatih utama Perlis, Kedah dan Kelantan dan Terengganu.


" I am happy to share anything with my colleagues anywhere in the world, and I know they would help me in the same way"
                                                                            Rosli Bin Hamid.

                                                                         

PENGAJIAN PERNIAGAAN KERTAS 1

PENGAJIAN PERNIAGAAN KERTAS 1

TINGKATAN 6 RENDAH (18 JULAI - 29 JULAI 2010)

1 (a) Apakah yang dimaksudkan dengan persekitaran teknologi, dan sejauh manakah persekitaran teknologi dapat memberikan impak positif kepada perniagaan?                                                          [10]

   (b) Jelaskan aktiviti pengeluaran pada tahap perniagaan primer, sekunder, dan tertier bagi penghasilan produk kasut sukan.       [15]

STPM 2009

2 (a) Huraikan maksud perniagaan domestik dan sumbangannya kepada negara.                                                                            [13]

   (b) Jelaskan perbezaan antara syarikat sendirian berhad dengan syarikat awam berhad.                                                                [12]

STPM 2007

3 (a) Huraikan lima cabaran yang akan dihadapi oleh aktiviti perniagaan masa hadapan.                                                          [10]

  (b) Huraikan bagaimana faktor yang berikut dapat menggalakkan industri pelancongan di negara kita.

      (i) Sosiobudaya

      (ii) Ekonomi

      (iii) Kerajaan

      (iv) Fizikal                                                                           [10]


(c) Jelaskan kepentingan untung kepada perniagaan.               [5]  

STPM 2006

4. (a) Jelaskan mengapa entiti perniagaan berbentuk keempunyaan tunggal dianggap sesuai bagi perusahaan kecil.                        [5]

    (b) Dengan memberikan contoh, huraikan pengaruh persekitaran tugas terhadap perniagaan.                                                        [12]

   (c) Huraikan kepentingan persekitaran fizikal terhadap pembangunan perniagaan.                                                         [8] 

STPM 2005

Emotional Intelligence & Working With Emotional Intelligence by Daniel Goleman

Emotional Intelligence & Working With Emotional Intelligence
by Daniel Goleman

Prepare yourself not just for some soul-searching, but for some real Eureka moments.



Daneil Goleman's two EI books take you on a journey deep within, but also give you the tools to persuade, convince, and - yes - even manipulate those around you. It isn't NLP, it's what NLP was made from.


Thoroughly researched, basic things like "why do certain pieces of music bring memories flooding back" get covered in a way that asks you to choose "do I want to keep that or shall I get rid of it?". Much more importantly, it addresses the kinds of questions we adults should be asking:


* [Salesman, teacher, professor, marketer] if I want to persuade or convince, what signals am I looking for to continue down a track or change tactic? What methods usually work? What are the alternatives?


* [Parent, teacher] What will determine each child's success? How can I develop those skills? What do they mean for me in later life without having learnt them in childhood?


* [lawyer, solicitor, negotiator] what's top of the game? What am I missing that I need to learn/ develop? How can I go about it?


This isn't a book about good ideas. This stuff works. It has worked for centuries, it has been researched and tested for decades, and it will probably work for centuries to come. Get it, read it, weep over lost opportunities, then reach for the stars and win!

Emotional Intelligence refer to the capacity for recognizing our own feelings and those of others, for motivating ourselves, and for managing emotions well in ourselves and in our relationships. It describes abilities distinct from, but complimentary to, acasdemic intelligence, the purely cognitive capacities measured by IQ. Many people who are book smart but lack emotional intelligence end up working for people who have lower IQs than they but who excel in emotional intelligence skills.

There are five basic emotional and social competencies:

1. Self-awareness
Knowing what we are feeling in the moment, and using those preferences to guide our decision making;having a realistic assessment of our own abilities and a well-grounded sense of self-confidence

2. Self-regulation
Handling our emotions as that they facilitate rather than interfere with the task at hand; being conscientious and delaying gratification to pursue goals; recovering well from emotional distress.

3. Motivation
Using our deepest preferences to move and guide us toward our goal, to help us take initiative and strive to improve, and persevere in the face of setbacks and frustrations

4. Empathy
Sensing what people are feeling, being able to take their perspective, and cultivating rapport and attunement with a broad diversity of people.


5. Social skills
Handling emotions in relationships well and accurately reading social situations and networks; interacting smoothly; using these skills to persuade and lead, negotiate and settle disputes, for cooperation and teamwork.

The Emotional Competence Framework

Personal Competence

These competencies determine how we manage ourselves

Self-Awareness

Knowing one's internal states, preferences, resources, and intuitions

1. Emotional awareness:

Recognizing one's emotions and their effects

People with this competence:

1. Know which emotions they are feeling and why

2. Realize the links between their feelings and what they think,

 do, and say

3. Recognize how their feeling affect their performance

4. Have a guiding awareness of their values and goals

2. Accurate self-assesment:

Knowing one's Inner Resources, Abilities,  and Limits

People with this competence are:

1. Aware of their strengths and weaknesses

2. Reflective, learning from experience

3. Open to candid feedback, new perspectives, continuous learning, and self-development

4. Able to show a sense of humor and perspective about themselves.

3. Self-confidence:

A strong sense of one's self-worth and capabilities

People with this competence:

1. Present themselves with self-assurance: have 'presence'

2. Can voice views that are unpopular and go out on a limb for what is right.

3. Are decisive, able to make sound decisions despite uncertainties and pressures

Self-Regulation

Managing one's internal states, impulses, and resources

1. Self-Control:

Keeping disruptive emotions and impulse in check

People with this competence:

1. Manage their impulsive feelings and distressing emotions well

2. Stay composed, positive, and unflappable even in trying

3. Think clearly and stay focused under pressure

2. Trustworthiness: 

Maintaning standards of honesty and integrity

People with this competence:

1. Act ethically and are above reproach

2. Build trust through their reliability and authenticity

3.Admit their own mistake and confront unetichal actions in others

4. Take tough, principled stands even if they are unpopular

3. Conscientiousness:

Taking responsibility for personal performance

People with this competence:

1.Meet commitments and keep promises

2. Hold themselves accountable for meeting their objectives

3. Are organized and careful in their work

4. Adaptability:

Flexibility in handling change

People with this competence:

1. Seek out fresh ideas from a wide variety of sources

2. Entertain original solutions to problems

3. Generate new ideas

4. Take fresh perspectives and risks in their thinking

5. Innovation:

Being comfortable with novel ideas, approaches, and new information

People with this competence:

1. Smoothly handle multiple demands, shifting priorities, and rapid change

2. Adapt their responses and tactics to fit fluid circumstances

3. Are flexible in how they see events

Motivation

Emotional tendencies that guide or facilitate reaching goals

1.Achievement drive:

Striving to improve or meet a standard of excellence

People with this competence:

1. Are results-oriented, with a high drive to meet their objective and standards

2. Set challenging goals and take calculated risks

3. Pursue information to reduce uncertainty and find ways to do better

4. Learn how to improve their performance

2. Commitment:

Aligning with the goals of group or organization

People with this competence:

1. Readily make sacrifices to meet a larger organizational goal

2. Find a sense of purpose in the larger mission

3.Use the group's core values in making decisions and clarifying choices

4. Actively seek out opportunities to fullfill the group's mission

3. Initiative:

Readiness to act on opportunities

People with this competence:

1. Are ready to seize opportunities

2. Pursue goals beyond what's a required or expected of them

3. Cut through red tape and bend the rules when necessary to get the job done

4. Mobilize others through unusual, enterprising efforts

4. Optimism:

Persistence in pursuing goals despite obstacles and setbacks

People with this competence:

1. Persist in seeking goals despite obstacles and setbacks

2. Operate from hope of success rather than fear of failure

3. See setbacks as due  to manageable circumstance rather than a personal flaw

Social Competence

These competencies determine how we handle relationships.

Empathy

Awareness of other's feelings, needs, and concerns

1. Understanding others:

Sensing others' feeling and perspectives, and taking an active interest in their concerns

People with this competence:

1. Are attentive to emotional cues and listen well

2. Show sensitivity and understand other's perspectives

3. Help out based on understanding other people's needs and feelings

2. Developing others:

Sensing others' development needs and bolstering their abilities

People with this competence:

1. Acknowledge and reward people's strengths and accomplishments

2. Offer useful feedback and identify people's needs for further growth

3. Mentor, give timely coaching, and offer assignments that challenge and foster a person's skills

 

3. Service orientation:

Anticipating, recognizing, and meeting customers' needs

People with this competence:

1. Understand customers' needs and match them to services or products

2. Seek ways to increase customers' satisfaction and loyalty

3. Gladly offer appropriate assistance

4. Grasp a customer's perspective, acting as a trusted advisor

4. Leveraging diversity:

Cultivating opportunities through different kinds of people

People with this competence:

1. Respect and relate well to people from varied backgrounds

2. Understand diverse worldviews and are sensitive to group differences

3. See diversity as opportunity, creating an environment where diverse people can thrive

4. Challenge bias and intolerance

5. Political awareness:

Reading a group's emotional currents and power relationships 

People with this competence:

1. Accurately read key power relationships

2. Detect crucial social networks

3. Understand the forces that shape views and actions of clients, customers or competitors

4. Accurately read organizational and external realities

Social Skills

Adaptness at inducing desirable responses in others

1. Influence:

Wielding effective tactics for persuasion

People with this competence:

1. Are skilled at winning people over

2. Fine-tune presentations to appeal to listener

3. Use complex strategies like indirect influence to build consensus and support

4. Orchestrate dramatic events to effectively make a point

2. Communication:

Listening openly and sending convincing message

People with this competence:

1. Are effective in give-and-take, registering emotional cues in attuning their message

2. Deal with difficult issues straightforwardly

Listen well, seek mutual understanding, and welcome sharing of information fully

4. Foster open communication and stay receptive to bad news as well as good

3. Conflict management:

Negotiating and resolving disagreements

People with this competence:

1. Handle difficult people and tense situations with diplomacy and tact

2. Spot potential conflict, bring disagreements into the open, and help de-escalate

3. Encourage debate and open discussion

4. Orchestrate win-win solutions

4. Leadership:

Inspiring and guiding individuals and groups

People with this competence:

1. Articulate and arouse enthusiasm for a shared vivison and mission

2. Step forward to lead as needed, regardless of position

3. Guide the performance of others while holding them accountable

4. Lead by example

5. Change catalyst:

Initiating or managing change

People with this competence:

1. Recognize the need for change and remove barriers

2. Challenge the status quo to acknowledge the need for change

3. Champion the change and enlist others in its pursuit

4. Model the change expected of others

6. Building bonds:

Nurturing instrumental relationships

People with this competence:

1. Cultivate and maintain extensive informal networks

2. Seek out relationships that are mutually beneficial

3. Build rapport and keep others in the loop

4. Make and maintain personal friendships among work associates

7. Collaboration and cooperation:

Working with others toward shared goals

People with this competence:

1. Balance a focus on task with attention to relationships

2. Collaborate, sharing plans, information, and resources

3. Promote a friendly, cooperative climate

4. Spot and nurture opportunities for collaboration

8. Team capabilities:

Creating group synergy in pursuing collective goals

People with this competence:

1. Model team qualities like respect, helpfulness, and cooperation

2. Draw all members into active and enthusiastic participation

3. Build team identity, esprit de corps, and commitment

4. Protect the group and its reputation; share credit.

PENGAJIAN PERNIAGAAN KERTAS 1

PENGAJIAN PERNIAGAAN KERTAS 1

6 RENDAH

(1 JULAI - 5 JULAI 2010)

1 a) Terangkan lima persekitaran umum dan bagaimanakah persekitaran tersebut dapat mempengaruhi sesebuah perniagaan(15)



b) Terangkan empat persekitaran tugas dan bincangkan bagaimanakah persekitaran tersebut boleh mempengaruhi sesebuah perniagaan. (10)


2 a) Bandingkan diantara perniagaan pemilikan tunggal, perkongsian, syarikat dan juga koperasi.(12)



b) Bandingkan antara perniagaan syarikat berhad dengan koperasi. (13)

KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

Pengertian Kajian Tindakan Dalam Pendidikan

Satu usaha di bilik darjah yang bersifat cuba jaya dan berterusan. Partisipan (pengurus sekolah, guru atau pelajar ) membuat intervensi dan langkah-langkah pembaikan dalam usaha mendapatkan anjakan cara berfikir dan kesedaran yang baharu. Usaha ini dilaksanakan dalam apa-apa jua keadaan dengan tujuan memperbaik amalan kerja, menambah kefahaman baharu dan meningkatkan profesionalisme dalam profesion keguruan.
(Hanipah Hussin : 2001)

Konsep Kajian Tindakan
- Kajian Tindakan adalah proses dimana melakukan penyelidikan untuk mengetahui dan mengenalpasti masalah, mengatasi masalah dan memperbaikinya berdasarkan data dan meklumat yang dikumpul dan diperolehi.

-Penyelidikan yang dilakukan adalah satu proses cara bagaimana penyelidik mendapat, memperolehi dan mengumpulkan serta menganalisis data yang diperolehinya bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan pengetahuannya keatas perkara yang diselidikinya.

-Proses Kajian dijalankan secara umumnya adalah:

Kenalpasti masalah
Membuat kajian kepustakaan
Menentukan pendekatan kajian
melaporkan kajian
membincangkan dapatan dan implikasi kajian
mengumpul dan menganalisis data yang diperolehi
Kajian dilakukan adalah untuk menambah pengetahuan dan mengembang pengetahuan yangsedia ada berdasarkan penyelidikan yang dilakukan. Kajian juga dapat membantu guru-guru mengenalpasti masalah yang timbul dan melakukan pembaharuan atau pembaikan pada kelemahan yang berlaku.

Contohnya;
Guru membuat penyelidikan tentang tahap keberkesanannya dalam mengajar, ketika mengajar juga guru boleh melakukan kajian dengan melihat respon pelajar pada satu-satu teknik pengajaran yang digunakannya dan bandingkan teknik bagaimana yang disukai pelajar untuk menarik minat dan fokus mereka. Maka, guru boleh memilih teknik-teknik yang pelajar minat untuk belajar dalam proses pengajaran (P&P).

2. Jenis-jenis kajian tindakan

4 Jenis Kajian Tindakan

Kajian tindakan oleh guru secara individu
- Guru sendiri melakukan kajian dengan mengenalpasti masalah atau isu yang berlaku di
dalam bilik darjah.
contoh;
mendapatkan penyelesaian bagaimana cara untuk mengatasi masalah pelajar yang
kurang memberikan fokus didalam bilik darjah dan mengatur strategi pengajaran yang
berkesan.

Kajian Tindakan Kolaboratif
- Melibatkan lebih daripada dua orang

> guru - guru dalam bidang yang sama
contohnya;
guru-guru Pendidikan Islam membuat kajian mengenai cara pengajaran yang berkesan
untuk mengajar murid-murid membaca al-Qur'an dengan baik.

Kaedah kajian
- menggunakan pelbagai teknik seperti bacaan secara individu, bacaan secara berkumpulan,
dan bertadarrus.

> guru - guru dalam pelbagai subjek
contohnya;
guru-guru Pendidikan Islam dan Bahasa Arab membuat kajian untuk mengenalpasti
kelemahan pelajar untuk membaca tulisan jawi.

Kaedah kajian
- Membezakan tahap pencapaiaan pelajar membaca tulisan jawi yang berbaris dengan tidak
berbaris

> guru - guru dengan pihak luar seperti pensyarah universiti
contohnya;
Membuat peneylidikan mengenai bagaimana untuk mengadakan terapi yang sesuai bagi murid-murid Pendidikan khas.

Kaedah kajian
-Menggunakan beberapa kaedah terapi yang sesuai untuk digunakan kepada murid-murid Pendidikan Khas.

Kajian Tindakan Peringkat Sekolah (organisasi)


- Memberi fokus kepada satu isu yang sama diperingkat sekolah
contoh: Untuk meningkatkan pencapaian akademik dan kokurikulum

Kajian Tindakan Peringkat Daerah
- Fokus kepada situasi yang sama di kalangan beberapa sekolah diperingkat daerah


Contoh: Masalah salahlaku pelajar disekolah seperti ponteng sekolah. menegnalpasti punca pelajar suka ponteng sekolah, diantara faktor pihak sekolah ataupun ahli keluarga.